【摘 要】
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进入21世纪,世界各国纷纷加入基于标准的教育改革行列,课程标准在基础教育中的作用越来越受到重视,中国也不例外,开始了第八次基础教育课程改革。此次新课程改革的一项重大成果就是颁布了不同教育阶段各学科课程标准,教育部多次强调要根据课程标准的理念和目标进行教材编写、考试评价和教学。于是,关于教学、教材编写以及考试评价是否真正体现课程标准的理念和要求,真正与课程标准相匹配,成为国内教育学者关注的议题。而本
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进入21世纪,世界各国纷纷加入基于标准的教育改革行列,课程标准在基础教育中的作用越来越受到重视,中国也不例外,开始了第八次基础教育课程改革。此次新课程改革的一项重大成果就是颁布了不同教育阶段各学科课程标准,教育部多次强调要根据课程标准的理念和目标进行教材编写、考试评价和教学。于是,关于教学、教材编写以及考试评价是否真正体现课程标准的理念和要求,真正与课程标准相匹配,成为国内教育学者关注的议题。而本研究则是聚焦到考试评价与课程标准的一致性这一视角,研究安徽省初中数学学业水平考试与课程标准的一致性,以期能够了解课程标准在安徽省初中学业水平考试中的落实情况,为学业考试命题的改进提供参考依据。本研究的研究对象是《义务教育数学课程标准（2011年版）》和2015年至2020年安徽省初中数学学业水平考试试题,在借鉴韦伯分析模式的基础上对其进行本土化改造,对课程标准和中考试题进行分析和编码,得到六份中考试题与课程标准在各维度上的一致性情况,同时统计中考试题在各个学习领域与课程标准的一致性情况。经过分析,本研究的结论主要有:（1）试题与课程标准的一致性整体情况尚可;（2）试题与课程标准在知识广度维度一致性最差,知识深度维度的一致性最好;（3）不同年份试题的一致性水平相差不大。对于结论中的发现,给出以下几点建议:（1）试题命制者可以考虑在试卷中加入一些此前常常被忽视的知识点;（2）在课程标准的基础上编制表现标准;（3）从本土化层面开发适合我国教育体制与特色的一致性分析工具。
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