在过去的几个世纪里,大量移民涌入美国,造成了英语为非母语使用者人数大大增加。中国作为一个大国已经成为美国主要的移民来源国。大约半数的中国移民通过家庭关系在美国获得永久居住权。然而,他们当中很多人,尤其是成人移民,在去美国之前很少或几乎没有过系统的英语学习,英语写作方面尤其薄弱。因为在日常生活中少有写作的锻炼机会,作为英语四大基本技能之一的写作被他们长期忽略。所以,他们中的很多人并不懂得正确的写作规范。没有写作素材,缺乏相关的词汇与语法知识也是一大问题所在。并且,他们的写作兴趣普遍不高。如果想要提高他们的生活水平并且更好地融入美国社会,比如找到更好的工作,良好的写作能力是必不可少的一项技能。时下,有着前人坚固的理论基础和实践支撑,主题式教学法已经被证实为一种有效的英语教学方法。但基于主题式教学法来提高成人英语写作的实证研究相对鲜见。本研究基于克拉申可理解性输入理论、斯旺可理解性输出理论和康明斯语言能力框架,旨在探讨如下三大问题:(1)主题式教学法是否能够提高中国成人移民的写作水平?(2)如果主题式教学法可以提高中国成人移民的写作水平,主要是在哪几个方面?(3)主题式教学法能够提高中国成人移民的写作兴趣吗?针对以上问题,作者选取波士顿华埠社区中level 3(水平最高)的两个班级为研究对象,并将其随机分为实验班和控制班,开展为期两个月的教学实验。两个班级采取不同的教学方法,即在实验班运用主题式教学法实施教学,在控制班采用基于教材Downtown 4:English for Work and Life的传统教学方法。研究采用定量的研究方法,用到的实验工具为写作测试卷和问卷调查,所有数据在实验结束后借助SPSS进行统计分析。最终研究结果表明,主题式教学法能够提高中国成人移民的写作水平,主要体现在语言复杂度和词汇运用方面。此外,实验班的写作兴趣也显著提高了。基于教学实验结果,作者总结了本研究的教育启示、分析了研究局限性和提出了对今后研究需要改善的意见。