语文教学在各国的基础教育中都处于核心地位,而作文教学又是语文教学中的重点。从语文课程兼有人文性与工具性的特点出发,作文教学也可以分为文学写作与实用写作两种方式。在我国的基础教育中,往往更侧重文学性写作的学习。虽然教育家叶圣陶先生一再强调,中学生会写实用文才是原则,但是这种思想至今仍未得到人们的广泛重视。加之中、高考作文一直以哲理性的议论文为主,导致中学生应用文写作能力逐渐弱化,甚至出现连请假条都写不好的现象。作为基础教育的基础课程——语文教育,如果中学生毕业之后连一封简单的书信、一份年终总结都写不好的话,那么语文教育的任务不能算是完成的。因此,语文教育在兼顾人文性的同时,也应该着眼于学生日后进入社会的工作需要,将应用文写作作为学生的必备素质加以训练,为学生参与未来社会生活奠定坚实基础。这是当前作文教学应予以重视的一个方面。2015年全国新课标卷的高考作文就以应用文写作为题,据有关阅卷人士称,山西境内仅有百分之六十的考生能完成书信体作文,其余学生的作文可谓“四不像”。这严重暴露了中学生应用写作能力欠缺的问题。为此,笔者决定以应用文写作教学为选题,对高中应用文写作教学进行研究。论文总共分为五部分:第一章为绪论,简要介绍选题缘由、选题意义、国内研究综述以及在撰写论文时所采用的方法,最后对本论文所要探讨的“应用文”作概念界定。第二章以问卷调查为主、个别访谈为辅的形式调查国内高中应用文写作现状,通过分析《普通高中语文课程标准》、人教版新课标语文教材,了解高中应用文写作教学,并提出教学中存在的问题。第三章介绍国外应用文写作教学现状及趋势,重点引入国外应用文教学过程中所体现的先进教学理念,包括全面发展教育理念、终身教育理念、公民教育理念、职业教育理念等,以及可供借鉴的应用文教学方法,有综合写作训练法、“RAFT”习作训练法、系列训练法等。第四章借鉴国外先进理念、方法,提出改进我国高中应用文写作教学的方法策略。从改变传统观念、明确教学内容、编写创新教材、提高教师素养、开设选修课程、借鉴教学方法、进行考试改革等七个方面着手,逐步提高应用文写作在基础教育中的地位,改善应用文写作教学的现状。第五章为综述,对论文内容做最后的总结。