数概念是培智低年级生活数学的重要教学内容之一。目前培智课堂教学中不重视概念教学,较多的重视生活技能的学习,而忽视了学科的概念性知识的形成与掌握。笔者在数概念教学中发现的问题主要有对于数概念的内容认识不全面以及在教学方式过于单一,无法有效的调动学生的学习积极性,以至于学生对所学知识没有得到良好的掌握。借此次实习机会对数概念教学进行了较为深入的研究。本次实践教学的重点内容是,操作学习一般模式如何应用于数概念教学并评价其教学效果,并根据实践思考提出相应的教学建议。本研究通过访谈和观察了解了该校目前低年级数概念教学现状,以操作学习作为理论基础,熟悉操作学习理论知识和探讨操作学习的一般模式,在分析学情、教材和确定研究合作者的基础上开展实践教学。在实施过程中,以行动研究的基本范式,即计划、行动、反思和调整改进来完成三次实践教学。首先,将操作学习一般模式应用于“按物点数”的教学中,发现操作活动中存在操作时间分配不合理、所准备操作材料不够新颖等问题,并对已有问题采取了改进措施。其次,将操作学习一般模式应用到“按数取物”教学中,在教学完成后及时进行教学反思,从反思中发现问题并提出改进方案。最后,将操作学习应用到“序数”教学中。在整个教学过程中,使用课堂观察法、访谈法、测验法收集资料,作为评价教学效果的证据支持。本研究将操作学习一般模式应用于培智课堂的数概念教学中,提出以下几点建议:提升教师专业素养;从学生需求出发,选择生活化教学素材;尊重学生个别差异,实施差异化教学;深入分析教材,进行多学科之间整合。