化学方程式是化学学科中的重要语言,化学方程式的掌握情况对学生的化学学习有极大的影响。通过调查分析显示,目前,从初中到高一,学生对化学方程式的学习都以记忆为主,而忽略方程式背后所承载的“化学观念”,在学生头脑中没有形成“化学观念”(如分类观、守恒观等),导致在书写化学方程式时常出现问题,特别是陌生信息方程式的书写,更成为学生的难点。因此,在化学教学中,应注重培养学生形成“化学观念”,引导学生用“化学观念”学习和分析化学知识,提高中学化学教学的有效性。要培养学生形成化学观念,就需要在化学教学中采用“观念建构”教学。本文在已有“观念建构”为本的文献研究基础上,对笔者所在学校的高中生和高中教师进行了关于“化学基本观念”的调查,通过对调查结果的分析,提出促进“观念建构”为本的教学实践的必要性和可行性。并以化学反应的表示为例开展“观念建构”为本的教学实践,依据观念建构的教学设计思路进行教学设计和教学实践。由笔者所带的两届学生2011级和2014级,2011级进行传统教学,而2014级进行“观念建构”教学,两次实践结果做对比,得出实施“观念建构”教学对化学的学习是很有帮助的,它有助于学生构建化学知识网络框架,可以促进学生学习方式的转变,可以提高学生成绩。但是进行“观念建构”为本的教学,是一项长期且富有挑战性的工作,需要教师掌握并灵活运用相关策略促进学生观念的建构,同时观念的形成需要经过长期培养,观念的培养是一个系统的工程。