在倡导素质教育的今天,如何培养德智体美劳全面发展的学生成为了教育者最应该思考的问题之一。“以美育人”的教育思想在我国一脉相传。中学音乐教育重在培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操,发展个性,启迪智慧,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质。音乐审美素养的养成需要培养学生的音乐基础知识和音乐技能,通过良好的审美体验提升学生的审美情趣和审美能力,从而达到精神世界的升华。《新音乐课程标准》（2011年版）中,将合唱规定为了初中音乐教学的必学内容。笔者作为重庆市一所中学的音乐教师,在日常教学实践和调研中发现,当下合唱教学中还存在许多问题,如,学生大多喜爱通俗音乐和当下流行的歌曲,对中国传统的音乐和世界知名的优秀音乐作品了解甚少;同时老师的音乐教学方法循规蹈就,照搬教材上的内容居多;合唱团不注重音乐知识和演唱技巧的学习等等。如此多的问题存在,必将影响合唱教学的质量,也将最终影响学生审美素养的提高,如何解决这些问题、创造一个更好的合唱学习环境,并最终为学生审美素养的养成产生积极的促进作用?笔者带着这样的思考,进行了本次研究。本文通过研究合唱教学目标与不同审美素养三要素之间的关系,结合课堂教学和实地调查发现的当下合唱教学中存在的问题,并尝试提出提高合唱教学发展学生审美素养的实践路径。本次研究主要使用了文献法、问卷调查法及课堂观察法。首先使用文献法定义了审美素养,并将审美素养划分为审美知识、审美能力和审美意识三个组成要素,进而以《新音乐课程标准》划定的教学目标为桥梁,搭建起了审美素养三要素和合唱教学之间的关系,并通过问卷调查法及课堂观察法总结出当前学生合唱教学中存在的主要问题有:对所学作品不感兴趣、教师缺乏嗓音保护知识传授、教师钢琴伴奏水平有待提升等。通过并分析认为产生这些问题的原因主要有以下方面:学生缺乏对合唱的认知能力、教师教学目标设定不合理、教师的合唱作品选择较单一、学校配套设施不够完善等等。在此基础上,针对这些问题提出了要进一步丰富教学内容、细化课程教学目标、进一步听赏优秀作品和合唱表演提高审美视野、引导学生综合运用各种音乐知识与技能、提高教师的审美修养和学生的审美体验等建议,在个别建议提出时还给出了教学实例。最终在结论中总结了怎样以合唱为手段提升学生的审美知识、审美能力和审美意识,进而提升学生的审美素养的实践路径。本研究在样本选择上还存在不足,主要是选择的研究对象数量不够多,这是笔者所在的工作环境的限制导致的,所以提出的建议也许还不全面,将在未来的研究中进一步深化。