父母教育焦虑是指父母在教育子女的活动中,由于教育结果的不确定性以及对自身教育能力的担忧,从而体验到的紧张、不安、忧虑、烦恼、恐慌等情绪。根据家庭系统理论,家庭成员之间是互相影响、互相作用的,父母的教育焦虑不仅会对自己的行为和心理产生影响,也会对家庭系统中的孩子的行为和心理产生影响。本研究旨在探讨父母的教育焦虑是如何对自身和孩子产生影响的。研究一,在前人研究的基础上,进一步完善父母教育焦虑问卷。首先进行预测验,并对结果进行探索性因素分析,根据分析结果删减题项,形成正式问卷;再利用正式问卷进行正式测验,并对结果进行验证性因素分析,最终形成了包含对孩子健康的焦虑、成就的焦虑以及对自身教育能力的焦虑三个维度的父母教育焦虑问卷。且结果表明修订后的父母教育焦虑问卷具有良好的信度和效度。研究二,以713名父母为被试,探讨了父母个体特征和环境对父母教育焦虑的影响,具体来说即特质焦虑、婚姻质量、主观家庭经济地位以及主观的教育公平感是否会影响教育焦虑,结果表明特质焦虑和主观的家庭经济地位可以显著正向预测教育焦虑;主观的教育公平感对教育焦虑的影响不显著;婚姻质量和教育焦虑之间存在显著负相关,但回归分析表明,控制了其他三个变量之后,婚姻质量对教育焦虑的预测则不再显著。研究三,以520名父母为被试,研究教育焦虑对父母自身的影响,即教育焦虑对睡眠质量的影响,以及应对方式在其中的调节作用。结果发现:首先,无论是积极应对方式的父母还是消极应对方式的父母,其教育焦虑均可负向预测睡眠质量;其次,应对方式的调节作用显著,即在积极应对方式下,教育焦虑对睡眠质量的消极影响较小;在消极应对方式下,教育焦虑对睡眠质量的消极影响较大。研究四,以447名父母和447名中学生作为被试,探讨父母教育焦虑对孩子的影响。结果发现:(1)父母的教育焦虑会直接影响孩子的学业倦怠,即父母的教育焦虑越高,孩子的学业倦怠也越高;(2)父母的教育焦虑会影响对孩子的教养方式和孩子的学业自我效能感,即父母的教育焦虑可以显著负向预测积极教养方式和孩子的学业自我效能感,显著正向预测消极教养方式;(3)父母教养方式和孩子的学业自我效能感在父母教育焦虑和孩子学业倦怠之间起部分中介作用;(4)父母的教育焦虑还会通过“父母教养方式→孩子学业自我效能感”这条路径影响孩子的学业倦怠。总的来说,父母的教育焦虑不仅会对自己产生消极的影响,也会对孩子产生消极的影响。