学校教育活动关注的是如何最大程度地把学生的潜力调动起来并加以实现,以及学生的内部灵性与可能性如何充分生成。这当是对理想学校智育之目的的最好诠释。英语教育作为我国学校智育的一个重要组成部分,是小学教育阶段的一门必修科目。农村乡镇小学的学生是我国基础教育阶段英语学习的一大群体,尤其是六年级的学生,他们的英语学习处于小学到初中的过渡阶段,是英语学习的黄金时期。就目前我国教育来说,乡镇小学六年级学生学习英语最主要的目的是为了升学考试,因为升学是乡镇学生得以进步发展的必要条件,但同时他们中的大部分也就此失去了进一步发展的潜力和能力。调查发现,由于乡镇地区教育资源缺失的局限性,六年级学生英语学习成绩不佳,对英语这门学科的学习兴趣不浓,英语学习目的不明确,缺乏正确的英语学习的方法以及良好的英语学习习惯,无法在英语的学习中体验成功、享受学习英语的乐趣,以至于英语学习的主动性较低。学习主动性是新课程倡导的自主学习方式的基本品质,也是现代学习方式的首要特征。英语学习的过程是一个长期积累的过程,这对于学生的英语学习主动性有着更高的要求。因此,我们有必要来一个英语教育观念的更新,必须明确,学生学习英语知识固然重要,但更为重要的目的是为了让学生的英语思维能力得以发展。通过英语教育教学,让学生养成良好的英语学习习惯和自主学习的能力,并产生长久的英语学习动力和兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习意志,提升他们在英语学习中的主动性,使学生自己能够积极主动地去寻求新知识点、发现英语学习中的问题、锻炼综合语言应用能力、发展英语新思维,为往后的英语学习奠定坚实的智力和能力基础,这些对乡镇小学六年级学生往后的个人全面发展都有着非常重要的意义。论文以M市A镇某小学六年级学生为研究对象,依据英语学习主动性的指标关系来制定调查问卷,通过对该校六年级150名学生的问卷调查,对10名学生、4名英语教师、20名学生家长的访谈调查以及8节英语课的课堂教学观察,了解该乡镇小学六年级学生英语学习主动性的现状以及存在的问题。通过调查研究,得出该乡镇小学六年级学生英语学习主动性不足的结论,并归纳得出了阻碍乡镇小学六年级学生英语学习主动性的主要因素,找出乡镇小学六年级学生英语学习主动性不足的原因,最后依据其归因提出提升乡镇小学六年级学生英语学习主动性的对策,为广大乡镇小学六年级学生快乐、积极、主动地学习英语以及英语教师更加顺利开展英语教育教学提供建议和参考。