本研究的主要目的是:以民办高校教师为研究对象,了解民办高校教师人格特质、差序知觉与组织公平感之间的关系;检测人格特质与组织公平感之间、差序知觉与组织公平感之间的相关性以及人格特质、差序知觉对民办高校教师的预测力,探讨差序知觉在人格特质和组织公平感之间是否存在中介作用。本研究采用问卷调查的方法,在湖南省长沙市两所民办高校采取随机抽样的方法发放问卷,共发放问卷350份,得到307份有效问卷。之后用SPSS17.0软件对数据进行了分析。研究得出的结果:(1)不同性别、不同学历、不同工作年限、不同年收入对民办高校教师组织公平感均无显著影响;(2)不同年龄对民办高校教师组织公平感有显著影响,35岁以下教师的组织公平感总分高于35-40岁教师;(3)不同职称对民办高校教师组织公平感有显著影响,在组织公平感总分上,副高职称、中级职称、无职称总分显著高于正高总分;(4)不同年收入对民办高校教师组织公平感有显著影响,不同年收入对民办高校教师的分配公平、互动公平均有显著影响,但对组织公平感总分以及程序公平无显著影响;(5)民办高校教师程序公平与外倾性、宜人性均存在显著的正相关;民办高校教师互动公平与尽责性存在显著的正相关;(6)民办高校教师程序公平与亲信角色存在显著的负相关;民办高校教师互动公平与偏私对待和亲信角色存在显著的负相关;(7)差序知觉在人格特质和民办高校教师组织公平感之间不起中介作用。结论:(1)性别、学历、工作年限的不同不会影响民办高校教师的组织公平感,年龄、职称、年收入的不同会影响民办高校教师组织公平感;(2)人格特质及其外倾性、宜人性程度越高,民办高校教师所感知的程序公平感越高;人格特质及其尽责性越高,民办高校教师所感知的互动公平感越高;(3)差序气氛中与上级关系越亲密,即把自己归属于亲信角色,民办高校教师所感知到的程序公平感和互动公平感越强;差序气氛中上级对待自己的态度与别人有所区别时即态度越偏向于私心,民办高校教师所感知到的互动公平感越强;民办高校教师所处的氛围差序现象越明显,所感知的组织公平感越弱;(4)民办高校教师人格特质对组织公平感的影响,不通过差序知觉起作用。