当今的信息社会，正在大量地产生知识信息，形成知识网络，信息无处不在，无时不有。信息技术也广泛地深入到体育教学、运动训练、竞赛管理、体育科研等各个领域，并产生了深远影响。随着体育信息化程度的加深，社会对体育人才的需求日趋细致化、专业化。体育工作者不仅要具有扎实的专业技能，还应该能够利用先进的计算机技术和网络技术，及时、准确地搜集到有用信息，并且进行终身学习。信息素质成为当今体育人才必须具备的能力。为了我国体育事业的可持续发展，必须重视体育专业大学生的信息素质教育。　　 本文首先对国内外信息素质的概念、内涵及评价标准进行了评述，并结合体育专业学生的特点设计了体育专业大学生信息素质调查问卷。在问卷调查和个人访谈的基础上，对体育专业大学信息素质的现状做了描述性分析和差异性分析，指出了体育专业大学生信息素质存在的问题，揭示了目前信息素质教育存在的局限性。在此基础上，以国际科学教育改革的主流理论--建构主义理论的认识观、学习观、教学观和环境建构理论为指导，结合在体育院校图书馆的工作经验，提出了体育专业信息素质培养模式。该模式是以学生为中心，在课章创设的情境和信息需求的真实情境中开展协作学习，教师在其中发挥自身优势，引导学生学会搜集信息、分析、处理和利用信息，形成正确的信息道德观，使学生在潜移默化中逐渐养成善于利用信息的习惯，全面提升信息素质。最后对研究进行了总结，并提出应加强体育学科信息素质教育的研究，为培养适应信息社会的体育人才做出贡献。