国家文化部提出“大力推动非遗传承纳入教育体系”,灵宝道情皮影戏作为国家级非物质文化遗产,不仅仅代表了灵宝当地的文化,更是绚烂夺目的中原文化中不可缺少的一部分。现如今,灵宝道情皮影戏已经被列为河南省稀有剧种,对其保护与传承势在必行。体态律动教学法是达尔克罗兹音乐教育思想最核心的部分,在我国传播发展已有几十年的历史。体态律动强调通过身体来感受音乐、体验音乐,其应用于音乐教学活动,特别是学校音乐教育,具有非常强的优势性。文章共分为五个部分。绪论部分是对文章研究背景、目的意义的整体介绍。第一章对灵宝道情皮影戏的历史发展、文化背景及价值意义进行了研究,并重点分析了灵宝道情皮影戏的音乐特点。第二章通过对达尔克罗兹音乐教育思想的整体解析,从教学过程、教学内容两方面对体态律动教学法进行了具体分析。第三章对S中学两名音乐教师进行访谈、向高一年级部分学生发放了问卷,将访谈及调查结果进行总结与分析,为后续课程设计提供数据支持。第四章运用达尔克罗兹体态律动教学法,对剧目《小二姐做梦》进行了共十二课时的课例设计,并通过具体实践总结出课程的可行性与不足之处。文章创造性地将达尔克罗兹体态律动教学法应用于灵宝道情皮影戏的教学,意在通过相关课程的设计与开发,培养学生的学习兴趣,发挥青年学生的力量更好地保护和传承我们省优秀的非物质文化遗产。通过这次研究与实践,希望能够为体态律动教学法应用于戏曲音乐教学提供一些新的思路,同时能够丰富高中音乐课的课程内容,让音乐课更富有文化内涵。