我国自古以来就是农业大国,农业农村发展水平影响国家的发展进程,回顾建国七十年的发展历程我国一直把乡村建设和教育放在长足发展的位置上。随着新一轮课程改革的开展,核心素养的培育成为了人们所关心的焦点,而社会责任又是生物学学科核心素养的主要组成部分,高中阶段是培育学生社会责任的关键时期。所以,乡村高中生的社会责任培育现状是怎样的,有哪些影响因素,有效提高学生社会责任意识的教学对策有哪些,以上问题是本文研讨的重要内容。本研究主要运用了文献研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法,全篇共分为六部分:第一部分,主要分析了当前国家政策中“乡村振兴战略”对人才的需求和中学生发展的必备品格,并对国内外关于社会责任的文献进行梳理,确定了研究思路和研究方法。第二部分,这里主要对概念进行界定并根据核心素养、社会发展需要将社会责任进行维度划分,本章节的内容作为后面问卷调查的理论支撑。第三部分,为了解阜阳市乡村高中生的社会责任培养现状,选择了一所典型的乡村高中共计261名学生进行问卷调查,通过调查发现乡村高中生社会责任培养中存在的问题,又结合一线教师的访谈分析学生社会责任培养问题的影响因素。第四部分,将人教版高中生物学教材的选择性必修一、选择性必修二中有关社会责任的内容进行梳理。第五部分,根据梳理的教材内容结合相关文献提出培养乡村高中生社会责任意识的教育策略,并将教学设计进行实践,反思相关问题,供一线教师参考。第六部分,对本研究进行实践反思提出研究中的不足,为后续研究提供一定的参考价值。本研究得出以下结论:通过调查与分析发现高中生的社会责任培养与家庭、学校、社会息息相关,父母学历水平、学校重视程度、社会风气是影响学生社会责任培养的重要因素。针对调查分析的结果提出培养高中生社会责任意识要通过生物科学史、STSE教育、合作学习三大教学策略,同时梳理高中选修课本有关社会责任的教学内容,结合乡村特有资源设计教学环节进行教学实践,提升学生的社会责任水平。