近年来对学习策略的研究已经成为二语习得研究的一个新领域。作为四种基本技能之一的听力也引起研究者的特别关注。事实上,国内外已经有很多的研究者对外语学习者使用听力理解策略的情况进行过调查和研究。但是,这些研究的被试多为大学生,关于中国高中学生的听力策略研究并不多。本文以听力策略理论为理论框架,在已有研究的启发下,主要探讨高中学生英语听力策略使用总体状况和听力水平高与水平低的学习者使用听力策略的差异以及听力策略对普通高中学生在英语听力理解水平等方面的影响。本研究采用了一份听力策略问卷和一份听力试题为调查工具,研究者选取了自己任教的两个班级中的90名高二学生作为被试。问卷主要是对30个听力策略使用情况的调查。借助EXCEL对所收集的数据进行了分析。调查结果显示,听力策略对学生的英语听力能力产生着深远的影响,语言知识和背景知识与中学生的英语听力能力关系密切。听力成绩高的学生比低的学生更善于运用自我管理方法、相关语言能力的训练方法以及听力技巧。以上调查与分析给高中英语听力教学带来了三个方面的启示:在英语听力的认识方面的启示;在英语听力知识准备方面的启示以及在英语听力策略培训方面的启示。对英语听力的认识主要指师生双方对英语听力重要性及其本质的认识。知识准备主要指语言知识以及背景知识两方面的准备,听力教学应融入各种不同类型的英语课教学之中。通过本研究,本人建议教师可以在教学过程中鼓励和培训学生应用听力策略来提高听力水平和能力。如:在交际/情感方面,克服焦虑寻求合作等;在元认知方面,加强自我管理能力的训练;在认知方面,加强具体听力方法的训练等。策略训练的目的是让学生扩大外语策略选择的范围,学会何时何地选择何种策略最有效,最终的目的是使学生能够做到自我控制和自我评价语言学习的全过程,为终身学习打下基础。