“重视幼儿的学习品质”是《3-6岁儿童学习与发展指南》对新时期学前教育发展方向提出的要求。《指南》明确指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的品质。忽视幼儿学习品质的培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”本文运用文献法、观察法、问卷调查法、访谈调查法等研究方法,对延吉市Y幼儿园5-6岁的36名幼儿,在建构区活动中进行学习品质的观察,对教师进行关于师幼关系的问卷调查和访谈调查,把握班级幼儿学习品质的现状以及存在的问题。从材料投放、师幼关系、同伴关系三个方面分析幼儿建构活动中学习品质的影响因素,得出如下研究结论:(1)投放乐高材料比投放磁力片材料更能引起幼儿的兴趣与好奇心,影响幼儿的发明与创造;不同的材料投放影响幼儿的兴趣与好奇心、发明与创造;(2)师幼关系影响幼儿的兴趣与好奇心、发明与创造。师幼关系亲密能促进幼儿学习品质的发展;(3)同伴关系的好坏影响着幼儿学习品质的注意与坚持。在此基础上,针对幼儿在建构活动中学习品质存在的问题,提出以下建议:(1)从材料的数量与种类上保持幼儿的兴趣;(2)提供能吸引幼儿的主题;(3)教师应与幼儿建立亲密的关系并关注幼儿的付出努力的过程;(4)给幼儿充分的时间完成自己的目标,合理介入;(5)用正确的方式、方法引导幼儿反思。