近年来,伴随着网络、移动通信、人工智能等技术的不断革新,“互联网+”的教育理念更加深入人心,教育技术装备市场的变化也更加日新月异。智能手机、平板电脑等移动终端设备的出现,使原本“教师课前备,课上讲;学生课堂听,课后练”的传统教学模式受到了严重冲击,学生获取知识或信息不在完全依靠课堂和书本。移动学习就是在这样的大背景下应运而生,成为了一种全新的学习方式。纵使移动学习的理论优势非常明显,但在职业教育实践应用方面,特别是中职领域还是出现了“冷场”。移动学习怎么用、能解决什么现实问题、对于学习效果有何帮助等等成为了本次研究的初衷。本研究运用文献研究法,对移动学习在国内外的研究现状进行了简单地述评,并在此基础上对移动终端、数字化学习和移动学习进行了核心概念的界定。而后,通过文献研究、课堂观察、问卷调查、师生访谈,对移动学习在中职旅游专业课堂教学中应用的研究基础从理论和现实两个层面进行了比较全面的分析,以期了解移动学习应用于中职课堂教学的理论参考依据及实际现状。此外,又运用文献研究法和行动研究法,以《导游讲解》课程为例,开发了基于移动学习的教学设计,并在上海市某中职学校旅游服务与管理专业的班级内进行了教学实施。最后,通过对课堂实录的观察以及对师生的抽样问卷和访谈调查,对移动学习的应用效果进行评估,并试图找到影响移动学习效果的因素。通过教学效果反馈,尝试解决存在的问题,试图进行教学设计的修正和优化,以期寻找一种适合中职学生的移动学习课堂教学模式。笔者也希望通过本研究,能为中等职业学校信息化教学改革提供新的思路,以促进信息技术在中职旅游专业课堂教学中的深入应用,真正打造出高效的课堂。