对外汉语课堂是留学生汉语学习的主要场所,作为课堂教学的重要参与者,教师课堂教学的效果将直接影响学生汉语学习的成效。本文主要立足于教师在课堂教学中的有意沉默,研究的对象主要是在安徽师范大学国际交流学院的任课教师、中国科学技术大学国际学院任课教师和北京语言大学对外汉语课堂教学示范课课堂,从实践探索的角度出发,采取定性研究与定量研究相结合的研究方法,尝试提出教师课堂有意沉默对具体课堂教学环节的指导,希望能够为对外汉语教师尤其是新入职的新手教师提供更加实用的教学策略及方法。本文首先提出课堂沉默的理论基础,即“等待时间”、“学生为中心”和“非语言交际”,根据理论分析在对外汉语教学中的作用,接着定义沉默的内涵,对“沉默”进行系统地论述,包括对沉默的词源研究、在不同学科中的解释,并且对有意沉默与消极沉默进行区分定义及定位本文的研究范围;其次,采用半结构性访谈和课堂观察相结合的方式,调查分析教师因素及学生因素影响教师课堂有意沉默的现象及原因;最后提出教师有意沉默的价值及作用,并分析沉默的功能价值与课堂实现,分析对教师课堂教学及师生课堂互动的影响,提出相应的教学建议,以期帮助教师提高教学质量,以帮助促进师生课堂更有效互动,更顺利的进行课堂教学。