语文课程具有较强的综合性和实践性,它特别注重学生听说读写能力的培养以及思维方式的发展,同时强调学生个体和学习需求的不一性,其教学内容丰富,教学方式多样。在《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》中对“综合性学习”提出了相应的要求,“综合性学习”是对学习目标、内容、方式、过程等各方面的综合表现,有其特殊的性质和地位。本文以六册统编本初中语文教材为例,基于对延安市实验中学初中年级语文综合性学习教学现状的调查,希望能从实际的教学过程中发现目前该教学中的问题所在。通过深入思考和探索后,能够总结出新的教学方法,提出相应的改进策略,为教师提供一些经验和可借鉴的教学方式。同时,希望提高综合性学习的教学效率,让它真正走入课堂,不再是纸上的一道中考题,让学生能够尽情展示自我,感受语文在实践和生活中的魅力。本文主要由绪论、正文和结语三大部分构成。绪论部分是对论文的研究背景、研究意义、国内外研究现状和研究方法等作了详细介绍。正文分为四部分:第一部分是对语文综合性学习的概念、特点及实施原因进行阐明,初步明确它是什么及其重要意义。第二部分是围绕教育部组织编写的2016年统编本初中语文教材,对教材中综合性学习的编写情况和能力培养进行分析,希望通过对教材中有关内容的分析了解其受重视程度和课程安排情况,为下文问题原因的分析和对策的提出给予一定的理论基础。第三部分是以延安市实验中学为例,将该校七、八年级的一些学生及初中一些语文教师作为调查对象。通过对已回收的有效问卷进行数据统计和分析,发现语文综合性学习在实际教学中的具体情况,并根据分析的结果探讨其存在问题的原因。第四部分是根据语文综合性学习教学过程中的问题提出一些改进办法。教师在进行教学时要正确解读语文课标,选题要尊重学生需求,要注意从多个方面去评价学生等;学生在参与学习时,要树立科学的学习观念,要在合作中进行探究等;同时,要加大对公共资源的开放、积极调动家长参与的信心等。结语部分是对本文的主要观点做了提炼、小结。