自闭症是一种发病于幼儿早期,致病因不明的,以社交情感互动缺陷和受限的、重复的行为模式、兴趣、或活动为典型特征的广泛性神经发育障碍。社交障碍是自闭症患者核心障碍之一,严重阻碍其融入正常生活。对于自闭症儿童,同伴交往困难是其社交障碍的主要表现。已有研究发现,同伴指导法是提升自闭症儿童同伴交往的有效干预方法。同伴指导法,是指一名自闭症儿童与一名同伴配对,事先对同伴进行培训,教授提升自闭症儿童同伴交往的方法和策略,其后同伴作为指导者在学习、游戏以及其他活动中按照培训要求对自闭症儿童展开指导的一种方法。本研究采用单一被试撤回实验的形式(A-B-A’-B’),选择一名特殊教育学校七年级的中度智力障碍儿童作为同伴指导者,指导一名五年级自闭症儿童进行同伴交往,旨在探讨运用同伴指导干预自闭症儿童同伴交往的有效性。研究结果表明:通过同伴的指导,自闭症儿童的同伴交往有了显著改善,具体表现在以下几个方面:(1)同伴交往的发起的次数和回应次数显著增加。个案基本掌握了交往发起的方法,也能准确、及时地回应同伴。(2)同伴交往维持时间显著延长。个案掌握了维持与他人的互动的技巧,学会共享和分享物品,保持与集体的一致性。(3)同伴交往策略更加丰富。在以动作为主要策略的基础上,言语、模仿和眼神注视等策略的运用频率明显提高。(4)交往成功率显著提升。个案在与同伴交往中能够按照自我的意愿开始和结束互动。此外,该研究还发现,同伴指导法不仅有效改善了个案的同伴交往情况,而且改善了被试所在班级的整体氛围,形成互帮互助的良好风气;同时也进一步提升了指导者的社交技能,使其理解社交距离。