【摘 要】
：
目的:该实验,通过胸水CEA mRNA及CD44s的检测,观察CEA mRNA及CD44s在良、恶性胸腔积液中的表达情况,分析检测CEA mRNA及CD44s指标在良、恶性胸腔积液鉴别诊断中的意义.方法:
论文部分内容阅读
目的:该实验,通过胸水CEA mRNA及CD44s的检测,观察CEA mRNA及CD44s在良、恶性胸腔积液中的表达情况,分析检测CEA mRNA及CD44s指标在良、恶性胸腔积液鉴别诊断中的意义.方法:被检测的胸水标本,来自该院2002年2月—2003年2月住院的胸腔积液的病人.由该院的病理学专家进行胸水细胞学检测,胸水中找到肿瘤细胞,确诊为恶性胸腔积液.胸水中未找到肿瘤细胞,结合临床表现、胸水特点并经过相应治疗后病情明显好转者,诊断为良性胸腔积液.90例胸腔积液患者,于治疗前采集胸水和血液,其中,恶性胸腔积液组60例,男性37例、女性23例,年龄32~80岁;良性胸腔积液组30例,男性18例、女性12例,年龄30~82岁.对胸腔积液和血液标本,经过分离细胞等操作处理,应用逆转录套式聚合酶链反应技术(RT-NP-PCR)检测CEA mRNA,流式细胞术(FCM)检测CD44s.结论:①CEA mRNA和CEA指标诊断与鉴别诊断恶性胸水的特异性分别为96.7％、93.3％,敏感性分别为88.3％和46.7％,而且CEA mRNA指标的敏感性明显高于CEA指标(P<0.001).研究提示,CEA mRNA在恶性胸腔积液的诊断中为一个有价值的肿瘤标记物.②初步结果提示,FCM技术检测CD44s的结果,在良性、恶性胸腔积液组表达情况的差别无统计学意义(t test,P>0.05),应用FCM技术检测CD44s指标诊断与鉴别诊断良、恶性胸腔积液的临床意义不肯定.这可能与方法学因素有关,即由于体液中淋巴细胞能大量表达CD44s,而收集的血液和胸水有核细胞中淋巴细胞又占绝大多数,因方法学的缺陷不能将体液标本中的少量肿瘤细胞分离出来,极小量的恶性细胞的CD44s信息与极大量淋巴细胞的CD44s信息相混淆,无法判断CD44s在良、恶性胸水细胞确切的表达差异.流式细胞术检测胸水CD44s在恶性胸腔积液诊断中的价值需进一步的研究.
其他文献
通过对新鲜羊膜移植术在急性期角膜碱烧伤的治疗中角膜表面表达基质金属蛋白酶(MMP-1,MMP-9)及其抑制剂(TIMP-1),细胞间粘附分子(ICAM-1)的改变,以及角膜超微结构的变化的研
[摘 要]文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。 [关键词]语文课堂阅读创设形象 《高中语文课程标准》要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“在阅读和讨论中发表自己的看法，作出自己的评
目的：探讨D3T（3H-1,2-dithiole-3-thione）对阿尔茨海默病细胞模型是否具有保护作用及其作用机制。 方法：（1）本实验采用稳定表达人淀粉样前体蛋白家族性Swedish突变体的小鼠神经
[摘 要]兴趣是产生注意的基础,求知的动力。教师在课堂教学中要想方设法创设情景,激发学习兴趣,唤起学生的好奇心、求知欲,与学生产生一种心理共鸣,一直是许多教师积极探索的重要课题。 [关键词]教学手段 兴趣热情 随着现代教育技术的发展,传统的教学手段难以适应时代发展的需要。如果在小学语文课堂教学中能够运用现代化教学手段,可以激发小学生的学习积极性,培养小学生的学习兴趣;并且能够激发他们强烈求知欲
观察女性缺血性脑血病患者血清瘦素(lep-tin)水平,并进一步探讨leptin与女性缺血性脑血管病的相关性,以及在其发病中的作用和意义.女性缺血性脑血管病肥胖患者血清瘦素检验值
目的：冠心病是严重危害人们生命和健康的重要疾病，是老年人死亡的主要原因，其发病率随年龄增长呈上升趋势。发病的危险因素包括：高血压、高胆固醇血症、糖尿病、吸烟等，近年来研究
园本教研，即全员参与，学习、研究与实践紧密结合、同步发展的一种形式。它能立足解决本园实际问题,是提高幼儿园教学质量的有力途径。我园具体从以下几方面进行深入研究： 完善教师个人成长档案，教师园本教研的足迹。 “让教师的成长档案记录每位教师园本教研的足迹，使教师看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，一步步明确自己的前进目标，实现教师评价由鉴定性评价向激励性评价、由终结性评价向过程性评价的转变，
随着素质教育改革的不断推进，新课程教学目标也随之发生了很大变化，越来越倾向于体验式学习、探究式学习以及合作交流式学习，下面，我们就结合初中英语浅谈一下课程新改革的具体策略。 一、鼓励学生标新立异，勇于发表自我见解 在现行的英语教材中，有很多生动的、具有创新性的教学素材，教师可以将这些素材充分利用起来，抓住时机启发学生勤于动脑、经常动手的思维意识，并注重培养学生在学习过程中的创新精神和开拓精
新一轮课程改革如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程理念犹如春风化雨，滋润着广大教育工作者的心田。它不仅仅只是对教师提出了更高的要求，还给教育行政管理部门，教研部门带来了新的挑战，也为教研工作提供了广阔的施展空间。面对新课改，作为承上启下的教研员，应该如何实践新课程改革理念，落实新课改精神呢？ 一、转变观念，做新课程改革的先行者 教育要改革，教研必先行。随着新课程改革的不断深入，课程改革中所