学习困难是许多学生和成人存在的一种现象,人的综合素质的提高才能带来国力的提高,所以对学习困难的研究有着重要的现实意义。学习困难的普遍性及其影响的消极性决定了该领域研究的必要性和重要性。目前学术界对学困生虽开展了系列研究并产生了有一定影响的成果,但从研究领域来看,对学困生心理教育的研究较多,涉及家庭社会氛围、教师教学方法对学困生的改进和帮助的过少；从研究对象来看,对语数外物化等主要学科中学困生的研究较多,而对初中地理学困生这个特定群体的研究仍显不足,关于初中地理学困生的基本状况、类型及影响因素等问题还缺乏全面深入的研究；从研究的方式看,目前关于“学习困难”研究很多是“静态”、“文本式”的纯理论研究,实证方面的研究较少。整篇论文分为六个部分：第一部分介绍了本研究的选题背景、研究的目标、意义和创新之处；第二部分综述了国内外对学习困难相关问题的研究现状以及对学困生概念的界定；第三部分介绍了研究者的研究方法和思路以及本研究的概念设定；第四部分为学生个案分析与成因透析；第五部分为研究者在研究过程中所作的学困生“脱困”的尝试；第六部分为研究反思。在研究中,笔者跟踪江苏省大丰实验初中地理学困生的动态,通过问卷调查、访谈和观察等方法对学校个案以及部分地理学困生的个案分析,力求对地理学习困难学生进行全面了解,发现造成学生学习困难的成因,并从学校、教师、家庭、班级管理以及学生个人角度提出相应的对策,并结合所在学校进行了学困生“脱困”的多方面尝试,力图创造有利的内部和外部环境,用恰当的方法让他们实现全面发展。