随着教育教学的不断改革,运用自制教具进行物理教学开始逐渐受到很多一线教师及教育学者的重视。本文通过理论和实践研究,以自制教具在高中物理教学中的教学现状为依托,提出了可供高中一线物理教师参考的自制教具设计策略及实施案例。并在教学实践中对运用自制教具进行高中物理教学的有效性进行了测量和评价。通过自制教具在高中物理教学中的现状调查和分析,笔者以此为依据,提出了相应的自制教具设计策略和实施案例,用以解决调查中发现的问题,并对该校的自制教具教学现状做出改善。同时希望为高中一线物理教师提供参考。设计策略包括三个方面:1、掌握基本方法,有效制作教具;2、教师彼此共享,充分利用教具资源;3、师生共同制作,重视教具根本。详细的实施案例两个:一个是人教2003版必修1第四章第一节《牛顿第一定律》;另一个是人教2003版选修3-3第一章第四节《碰撞》。为了测量和评价运用自制教具与进行高中物理教学的有效性,笔者选取了其中一个实施案例《牛顿第一定律》进行了教学实践。笔者采用比较法选取实验班和对照班,进行了过程评价和结果评价。通过过程评价说明运用自制教具并使用较为新颖的教学方法,让学生主动参与进来,能很好地培养学生利用理论知识去解决实际问题的能力,加深对所学知识的理解和运用。同时运用自制教具进行高中物理教学对于学生学习兴趣的调动,枯燥知识的转化具有明显的教学效果。最终的结果评价中,笔者对两个班测试卷的得分情况利用SPSS软件进行了统计学分析。从分析结果看出实验班的总得分以及单个方面的得分情况均高于对照班。同时对四个方面的得分情况利用SPSS软件进行独立样本T检验。结果表明运用自制教具进行高中物理教学教学效果得到明显改善。这样的教学方式更有利于学生对物理学史的学习和记忆,同时搜集生活中的物品进行自制教具教学有利于培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。结合过程评价和结果评价,笔者认为本文针对所执教学校的自制教具教学现状提出了改善策略和实施案例,具有一定的实效性,研究方法简单可行,可操作性和实践性较强,可供高中一线物理教师参考使用。