教师是人类文明的传承者,教师的素质关乎教育质量问题,在教育发展中占据主导地位,教师的专业成长更是人们日益关注的话题。但教师的专业成长是一个复杂的过程,是在教学实践过程中不断生成的。语文属于母语教育,在中学课程中属于重要的基础学科,语文学科的人文性及其对学生心灵教育的作用在中学教学中显得更加重要。因此本研究采用叙事的方法对成功的语文教师进行教育叙事研究。采用叙事研究的方法,选取三位语文名师(钱梦龙、魏书生和李镇西)作为研究对象,对三位名师的人生历程和教学故事进行叙事研究,并对三位语文名师的专业成长故事进行分析,探讨他们成长为语文名师的发展因素,从而为广大一线语文教师专业成长提供启示意义。绪论部分主要介绍了问题的提出、国内外研究现状以及教育叙事的意义与研究方法。第一章为“语文名师钱梦龙教育叙事”。钱梦龙老师的人生经历曲折离奇、跌宕起伏;钱梦龙老师“三主、四式”教学理念是其突出的教学成就;“曲问式”提问、“唤醒”的教学理念等成为他教学的突出特点;对语文课堂训练的重视以及深入浅出的育人方法等教学经验为其他语文教师提供启示意义。第二章为“语文名师魏书生教育叙事”。魏书生老师的教学理念是教书的理念、育人的理念和管理的理念;魏书生老师积极乐观的教师情怀、扎实的语文基本功以及培养学生自我教育的能力等教学经验对一线语文教师产生巨大的影响。第三章为“语文名师李镇西教育叙事”。李镇西老师个性独特、富有人文情怀;其语文教学理念经历了从早期教育浪漫主义到教育理想主义的发展历程;其读书与写作的完美结合以及对学生心灵的关注等教学特点对普通语文教师提供启示意义。第四章为“名师专业成长的比较与思考”。三位名师的专业成长意志、语文教师专业素养和语文教育理念在教学实践中生成;时代背景、学校环境等文化生态以及钟情于语文教育、丰富的教学实践等内在因素对语文教师成长起着重要影响;他们成长的共性如对语文教育事业的热爱、努力地探寻独特的教学风格、不断的学习与坚持教育叙事写作等为一线语文教师的发展提供了宝贵的学习经验。