随着时代的发展,多媒体信息技术的进步,教学方式也在发生着相应的变化。高中学生的学习需求越来越多样化,高中思想政治课又具有实践性、开放性和综合性的特点,而教师是教育教学工作的主要执行者,这些都决定着高中思想政治教师的身份具有多重性,对高中思想政治教师提出了新要求。赋权理论强调权力的转化与赋予,是转变高中思想政治教师角色的重要依据,国内外关于赋权理论的研究有一定的基础,也涉及到教育领域,但是,国内外对赋权理论模式与不同学科教师角色相结合的研究还比较少,尤其与高中思想政治教师角色定位相关的研究还不够系统,需要引起学术界和社会的关注,所以本文选择赋权理论视角,研究高中思想政治教师角色的定位调整。本研究结合相关调查结果和文献资料,以某市高中思想政治教师为例,以赋权理论作为出发点,首先,调查分析高中政治教师角色定位在教学策略、教学资源、师生关系方面的现状,发现高中思想政治教师在角色的认同度、角色调整速度和角色需求与现实情况之间的矛盾方面存在问题。其次,从主观与客观两个角度分析其原因,主观原因主要是赋权意识不高和赋权能力不足,客观原因主要是赋权自由的缺乏和赋权机制的缺失。最后从作为赋权主体的教师、作为赋权对象的学生和作为赋权支持的学校三个方面提出高中思想政治教师角色定位调整的策略和建议:教师要更新赋权观念、提升赋权素养;学生要争取自己的权力,如知识建构权、学习自主权和参与主体权;学校要转变评价机制、完善保障机制、建立激励机制。