提问是学生在日常交际中不可或缺的一种交际手段,因此汉语疑问句在汉语教学中占有重要地位。在现有的汉语疑问句习得的研究中,已有一些无国别的汉语疑问句作为第二语言习得过程的研究,且取得一定成果,还有少部分基于国别的汉语疑问句习得研究,但没有专门针对国籍为巴西且群体为中学生的偏误分析,所以本文主要以汉语疑问句句式系统为基础,通过收集课堂内外疑问句语料和发放调查问卷的方法来考察巴西中学生习得汉语疑问句的过程和规律等情况,以对比分析和偏误分析等第二语习得理论为理论基础,分析巴西中学生习得汉语疑问句的偏误及其成因,探索巴西中学生习得汉语疑问句的顺序,考察疑问句式在《跟我学汉语》葡语版教材的分布情况并给出教学经验和建议。本文共分为五个部分,分别是:第一部分为绪论。绪论主要说明本文研究的目的与意义,对外汉语疑问句研究的现状,以及本次研究的范围与方法。第二个部分是汉语葡语疑问句的对比分析,以汉语疑问句系统的划分为基础,根据对比分析理论对汉语葡语疑问句做一个简单的共时上的比较,以揭示其相同点和不同点,预测难点,为后面偏误分析提供依据。第三部分是对巴西中学生习得汉语疑问句的偏误分析,为本论文的重点。包括对偏误情况进行数据统计和分析、四大类汉语疑问句的偏误分析、造成偏误的原因。第四部分是考察巴西中学生习得汉语疑问句的情况,统计分析中学生使用各汉语疑问句的频率以及使用各汉语疑问句的正确率,考察巴西中学生习得汉语疑问句的顺序。第五部分是教学建议。结合教材《跟我学汉语》葡语版疑问句式分布的情况,针对巴西中学生习得汉语疑问句的规律特点,给予老师教授巴西中学生汉语疑问句的建议。最后一部分是全文的结束语。