语文知识是语文学习的主要内容之一,也是语文能力提高和语文素养形成的重要基础。语文教材作为语文知识的重要载体,其知识的编排直接关系到教师“教”与学生“学”的内容和成效。因此,自语文单独设科以来,我国对于语文知识的研究,一直就没有停息过。随着教育改革的推进、新课程标准的实行,语文教材开始改变传统的以学生掌握静态知识为目标的知识型体系的编制模式,推崇教材建设的人本化、整合化、生活化、活动化。在新理念影响下的语文教材,其知识系统的编排必然会呈现与传统教材不同的特点。另外,改革开放以来,我国教育界与国外教育界的交流和合作越来越多,这使得更多的国外教育新思想、新理念、新方法、新思路,开始与我国本土教育现实融合碰撞。作为教育思想承载者之一的教材,无疑是我们研究国外教育理念的重要途径之一。将发达国家的语文教材建设作为参照,通过多层次多角度的比较,并在此基础上与之进行对话和交流,借鉴他国语文教育的精髓和教材建设的先进经验,必定会给我国语文教材建设以有益的启示。美国作为当今世界上最发达的资本主义国家,其公民所具有的独立精神、创新意识、开拓进取的品质是有目共睹的。可以说,美国的教育,尤其是语文教育在其中所发挥的作用是举足轻重的。而《美国语文》正为我们开启了一扇了解美国语文教育的窗口。顾黄初认为:“学习、借鉴国外母语教材的一些成功经验,目的在于建设好中国新一代的汉语文教材。在学习各国母语教材长处的基础上,创建科学化与民族化相结合的新的汉语文教材,以适应21世纪培养高素质人才的需要。”因此,从知识系统出发,研究美国的语文教育,探究其教材改革的动向,并和我国的语文教材作一横向的比较,在求同存异的基础上与之沟通,感受美国语文教材建设的最本质的特点和规律,吸收和借鉴其语文教材设计开发的经验,对建设有中国特色的、有中华民族特色的汉语文教材,将起到极其重要的作用。本论文的研究内容主要包括五个部分:第一部分,从宏观入手,对两套教科书的知识系统进行基本的概述。第二部分,对两套教材知识系统编排的指导思想,从理论依据和专业依据两方面进行阐释。第三、四部分,从微观上,对两套教材的知识内容和知识呈现方式进行比较分析。第五部分,思考与借鉴,通过比较引发对我国教材知识系统编排的思考,并得出《美国语文》对我国教材建设的借鉴意义。本文主要采用文献研究和比较分析的方法,在阅读相关参考文献的基础上,通过对两套语文教材知识系统进行整理和反思,得出研究成果。