教师的职业发展,关系到学校的教育教学品质,更直接影响学生的身心成长。与新手教师和青年骨干教师相比,成熟型教师的职业发展障碍更多。因此,有必要寻找中小学成熟型教师职业高原反应的特点以及形成原因,探索区域和学校管理层面上的应对策略,以期为学校管理提供借鉴。论文基于苏州市工业园区9所中小学校1048位成熟型教师的问卷调查数据,实证分析了中小学成熟型教师职业高原反应程度及其在人口统计学特征上的差异,发现了影响中小学成熟型教师职业高原反应的显著因素。研究结果显示,中小学成熟型教师对自身专业知识和教学技能、个人晋升、职业发展等方面比较敏感,其技能及发展方面的高原反应程度较高。相比较而言,在身体素质以及心理和情感方面的职业高原反应程度并不严重;不同教龄、不同学历、不同荣誉称号、不同家庭状态的中小学成熟型教师在整体职业高原反应上均有显著差异;不同年龄、不同职称、不同教学段、任教学科不同的中小学成熟型教师在整体职业高原反应上均不存在差异。学校组织和教师家庭这两大外部因素对中小学成熟型教师职业高原总反应及各维度反应起到显著的解释作用,其中,家庭因素成为当前导致中小学成熟型教师产生职业高原反应的特别重要原因,平衡好家庭和职业之间的关系将是缓解教师职业高原反应的突破点。