随着我国高等教育大众化的发展,分化出学术型高等教育、应用性高等教育和高等职业教育。应用型高等教育作为高等教育体系中重要的组成部分,培养具有强竞争力的应用型人才成为其改革的重要目标之一,而课程是实现这一目标的重要途径。本研究以泰勒课程理论及潘懋元的应用型本科课程理论作为理论基础,两个理论均将课程分为四个维度,即课程目标、课程内容、课程实施及课程评价。在理论的指导下,研究者开发了应用型本科课程教师问卷及学生问卷,通过预调查和认知访谈等方式提高了问卷的有效性。本研究以上海S校机械工程学院为例,采用混合研究方法开展研究,先通过两份调查问卷收集并分析了该学院的师生对现有课程的感知及评价,再辅以该院课程相关文本资料及质性访谈数据,将师生对现行的应用型本科课程的评价进行详细剖析。主要研究发现有:首先,师生对课程现状评价方面,1.师生对课程四个一级维度的现状评价差异不显著;2.师生对课程可比二级维度的现状评价得分均较为接近;3.师生对课程四维度的整体满意度得分均较为接近;4.不同经历或类型的师生在课程现状评价方面存在一定差异。其次,师生对比方面,1.从均值来看,教师得分大多略高于学生得分,但差异不大。2.独立T检验结果来看:一方面,整体满意度方面,师生在四个维度的整体满意度得分不存在显著差异;另一方面,课程各可比二级维度方面,师生的评价均不存在显著性差异。基于上述研究发现,分三个层面——学生、教师和管理层,四个维度——课程目标、课程内容、课程实施和课程评价,为现行应用型本科课程的完善分别提出了可行性建议。