教学评价,一直是教学改革中的重要环节。随着上海市二期课程改革的深入,小学德育课程改革进入到实质性阶段,小学德育课程的教学评价问题已经成为影响小学德育课程教学质量的一个瓶颈问题。因此,教学评价的改革已经势在必行。本文试图以教学评价为突破口,根据小学德育新课程的理念,遵循现代小学生思想品德发展的规律和特点,对小学德育新课程《品德与社会》学科课堂教学评价进行研究和实践,尝试探究性学习的评价研究。本研究紧紧围绕着新课程标准的要求,关注学生品德形成、社会性发展;注意课堂师生关系的平等和尊重;注重学生学习能力、情感态度、价值观的培养。本研究所制定的小学《品德与社会》学科课堂评价标准,是在通过分析国内外相关课堂教学评价的研究文献基础上,结合平时实践工作中的经验,充分考虑一线教师的意愿,征求品社学科教研员、骨干教师和学科带头人等专家的意见,在此基础上生成的。对教学设计具有导向作用,评价结果及时反馈给教师能够促进教师的反思,改进课堂教学。从而促进教师专业化发展,促进小学生良好思想品德的形成和社会性发展。