作为基础教育的初始阶段的小学语文教育,对处于人生发展“开始时期”的小学生具有特殊的意义。小学阶段是学生打好基础的最佳阶段,也是学生学习积极性最好的阶段。因此,小学语文课堂教学行为的优化,能够提高课堂效率,促进学生的身心发展。同时,信息技术的发展,为课堂教学注入了新的活力,带来了极大的便利。鉴于此,本研究在现代教学理论的基础上,建构了信息化教学环境下小学语文课堂教学行为对分类系统,通过归纳和理论研究,总结出27种教学行为对,运用课堂观察法、案例研究法等,对小学语文课堂教学行为进行量化分析,质性观察研究,了解目前小学语文课堂教学行为的实际状况,并针对其中存在的问题提出了优化策略。全文共分为六部分。第一部分“绪论”,简要介绍了研究的背景、目的、意义、内容及方法等,主要整理并分析了国内外关于课堂教学行为相关研究的主要内容和观点。第二部分“核心概念界定与理论基础”,对信息化教学环境、课堂教学行为、教学行为对等相关概念进行界定,同时分析了本研究的理论支撑。第三部分“小学语文课堂教学行为对分类系统构建”,本部分通过实践归纳和理论分析构建了教学行为对分类系统编码表。第四部分“小学语文课堂教学行为研究过程”,本部分主要包括研究对象的确定、统计工具的选择和行为对整体特征与类别特征的分析。第五部分“小学语文课堂教学行为分析”,本部分主要重点分析了课堂教学主导权、师生互动行为、生生互动行为、媒体应用和教学时间分配五个方面。研究发现,小学语文课堂教学发生了巨大变化的同时也存在一些问题。第六部分“优化小学语文课堂教学行为思考与建议”,本部分在前面分析讨论的基础上,从进一步加强教师观念的深入转变,提高教师与学生白板操作技能,提高教师提问技巧、增强课堂互动,提高教师合理分配教学时间的能力及健全优秀课例评价指标6个方面提出了优化课堂教学行为的相关策略和建议,以期为一线教师教学提供理论依据和借鉴。