教育选择的研究始于20世纪50年代,美国学者米尔顿·弗里德曼在倡导教育券制度的时候实际上已经包括了个人教育选择理论的若干要素。但是,深入、全面、系统地论述这一理论,则要追溯到20世纪90年代初。教育选择在国内研究处于起步阶段,理论方面的研究主要侧重引进和介绍欧美各国有关教育选择理论等方面,而相关的实证研究,关于少数民族的教育选择问题研究相对缺乏,调查的问题还相对零散,不够系统。而对于少数民族的研究,多以研究聚居地区少数民族为主,对散杂地区少数民族的研究相对缺乏。本文选取吉林地区朝鲜族初中、高中的学生为研究对象,采用了文献法、问卷调查法、个案访谈法,并运用定量与定性研究相结合的方法,对吉林地区朝鲜族民族教育的现状及面临的问题进行调研,对吉林地区朝鲜族在多元文化背景下教育选择等问题进行深入的探讨,提出切实可行的方法和有效途径,以期为教育行政人员进行教育决策、学校管理者以及老师进行学校管理和教学时提供一定有价值的参考。本文得出如下结论：1、散杂地区朝鲜族民族教育正面临诸多挑战,如“上汉校热”、“双语困境”等。朝鲜族学生及家长在进行教育选择的时候越来越倾向于把教育作为融入主流社会的投资行为。2、作为朝鲜族散杂地区的吉林地区与作为聚居地区的延边地区不同的文化社会背景对朝鲜族教育选择的影响是不同的。3、父母的工作经历、教育经历对子女的教育选择起着非常关键的作用。4、学生的家庭居住地、父母工作所在地是影响朝鲜族教育选择的重要因素。5、学校的数量、质量及环境也是影响朝鲜族教育选择的重要因素。6、吉林地区朝鲜族学校的学生虽然朝汉语兼通,但相比之下两者水平均令人堪忧。因此,吉林地区应从小培养,幼儿开始进行本民族文化教育的熏陶；抓好双语教学,推进朝鲜族教育的健康发展采取积极措施；切实加强教师队伍建设要加大投资力度；改善朝鲜族学校的办学条件,保证民族教育的发展。