当前，大学英语教学改革成了我国高等教育改革的热门话题。人们认为，我国的大学英语教学“费时”、“低效”，传统的英语教学不能培养出社会所需要的“复合型”外语人才，这就迫使外语教学界努力寻求新的办法，探索新的路子，以便能够更有效地解决我国大学英语教学中存在的问题。 改革的重点应是：1、要实现教学理念和教学模式的转变。在强调阅读能力培养的同时，应该加强听、说能力的培养。英语“实用型”观点得到进一步强化。实现从教师为中心转移到以学生为中心，充分发挥教师与学生双方的积极性，注重教与学的互动。2、教学目的应更加明确。在外语教育中，我们不仅要传授语言知识，培养学生的应用语言的技能，还应注重文化知识的教育。其中很重要的一个方面是我们要了解世界，也要让世界了解我们。3、课程设置和教学内容要调整。在充分利用好基础性课程时间的同时，应增设提高阶段实用型系列选修课程的门数。4、教学方法和教学手段。优化教学方法是目前大学英语教学改革的重点之一。英语教学要在遵循教学一般规律的前提下，在充分考虑语言教学的特点的基础上，尽可能做到因人而宜、因材施教、注重效果，切忌生搬硬套。在经济全球化的背景下，信息交流和各种学习资源的利用已跨越了许多时空界限，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。自主性，或学习者自我管理自己学习过程的能力，已成为语言教育中的一个重要概念，教师角色的转变或转换，应该根据教学实际加以调节，与教学理念、教学模式、教学目的、教学内容和教学活动等都有相当密切的关系，并不具有随意性，也没有单一固定的模式。因此，教师的角色应与教学活动的需要相结合，有时是较为单一的，有时应是多种角色的转换。听、说、读、写四项技能是一个相辅相成的有机整体，在以往的英语教学中，我们忽视了听、说能力的培养，在纠正这一错误倾向的同时，也要注意不要走向另一个极端。在改革、实践过程中，应尊重国情，千万不能脱离国情的实际，尤其是本地区和本单位的实际。