《全日制义务教育语文课程标准》中对小学作文的教学要求明确指出:“对于小学作文应当减少对学生写作的束缚,鼓励自由和有创意的表达,改进作文命题形式,少写命题作文”。1“半命题作文”是正介于全命题作文与话题作文之间的一种作文形式,其特点是:题目出现一半或一部分,另外一半或一部分由学生自己去补充。2“半命题作文”对学生写作既有限制却又不失开放,对于小学生练习写作尤为适合。为使研究深入、真实,本人对呼和浩特市新城区B小学“半命题作文”中教师教的方法和学生学的方法进行了详实的调查,分析了“半命题作文”在教的方法和学的方法上存在的优势与不足。并有针性地提出了解决对策,同时,根据教育学科、心理学科的相关理论对““半命题作文””的教法和学法提出建议,以期使小学语文教师更清晰地认识到“半命题作文”为学生的作文学习带来的益处,从而促进教师“半命题作文”教学能力的提升,也使小学生“半命题作文”的写作能力得到提高。本研究主要从五个方面进行了阐述。首先,提出了本研究的选题来源及选题依据,说明本研究的研究价值及理论基础,阐明文献综述以及本研究所使用的研究方法,提出本研究拟解决的问题以及创新之处,并对本研究的核心概念进行界定。其次,是本研究的调查情况,通过教师访谈、学生问卷、课堂观察以及文本分析的方法了解呼和浩特市新城区B小学“半命题作文”教学中,教师的教法和学生的学法的现状。再次,分析了“半命题作文”教学中教师的教法和学生的学法有何优势,又存在哪些不足以及问题的原因。通过全面细致的调查研究,本人看到了B小学在“半命题作文”教学中已取得的成果:教师已经意识到“半命题作文”中写作要求和提示语、补题方面的局限性,且对“补题”教学环节比较重视;学生在“半命题作文”写作时具有较大的写作自由,且写作内容能与实际情况相结合,同时也发现,B小学在“半命题作文”教学中还存在一些问题:教师在教学中对审题教学和选材教学的重视程度相对较低,在“半命题作文”教学方法上还不够灵活;学生则是在补题时思维趋同,缺少创新,在选材上缺乏灵活性等。第四,对存在问题提出解决对策与改进建议。即教师要重视“半命题作文”中各个环节的教学,要注意教学方法的多样化;要对学生在“补题”、“选材”上多加指导。