自教学活动诞生之口起,教育实践者和教育研究者就在把教学搞得更好这一动机的驱使下研究和探索它,不断孕育、萌生、形成和丰富了有效教学思想。可以说,有效教学是教育界一个古老而永恒的话题,一直为教育理论与实践界所关注。然而,在我国的高校英语语法课堂教学中却一直广泛地存在着“低效”的尴尬现象。语法教学在外语教学中的地位一直是个争议性的话题,对长期以来外语教学的效果不够理想,人们多将其归咎于把过多时间花于语言形式教学上。我国的英语语法教学曾一度面临两大困境,一是传统教学法缺乏吸引力,调查显示语法教学效果差,教师和学生普遍对语法教学不太满意;二是语法教学的重要性受到忽视。如何改变传统的教学理念、模式、方法和程序,运用新理论、新技术、新方法、新环境去实现有效教学,成为每一位教师面临的重要问题。而以促进学生有效学习,提高教学效率为根本思想的教学设计正是实现有效教学的一种必要手段。本论文以高等学校英语专业语法课有效教学设计为研究对象,借鉴有效教学的理念现代教学设计学科的理论思想和模式,通过对高等学校英语专业语法课有效教学设计相关理论和实践问题的研究,旨在促进高中语文教学有效化,为高等学校英语专业语法课有效教学提供基本的教学设计理论思想和具体的教学设计思路。论文共分四部分:第一部分在概述有效教学理论的基础之上,探析高等学校英语专业语法课有效教学的性质及特性。第二部分说明了实现高等学校英语专业语法课有效教学设计的基础、要素及条件。第三部分通过观察贵阳学院外语系语法课堂教学现状,以问卷法等研究方法,获取英语语法教学一线的第一手资料,以归纳出英语教学过程中存在的各种低效教学现象。第四部分立足于课堂教学的微观领域,侧重对教师有效地教的研究,重点探讨高等学校英语专业语法课有效教学设计的策略。具体来说,包括树立正确的英语专业语法课教学理念、设立合理的教学目标、改革语法教材内容、选择有效的教学方法、开展有效的课堂管理、贯彻有效的课堂评价。这些策略具有较强的操作性,对高等学校英语专业语法课教学有重要的启示作用。