高校辅导员是对高校学生发展以及高校管理具有重要作用的特殊群体，明确其岗位职责和职业定位是非常必要的。在高等教育大众化的宏观背景下，优秀高校辅导员对于人才培养质量的提高有着不可或缺的作用。身份认同是心理学、社会学的热点问题，研究高校辅导员身份认同问题，是从内生结构和辅导员本我角度来提高辅导员的职业归属感，建立辅导员的职业伦理信仰。高校辅导员身份认同是决定辅导员工作有效开展的关键因素，研究辅导员身份认同的内部结构，确定主要影响因素，了解中国高校辅导员身份认同的现实情况，能使辅导员个体更加明确自己的职业定位，更能适应高校工作专业化发展的职业需要。
　　因此，作为高校思想政治教育工作“排头兵”的辅导员的身份认同研究，是在高等教育大众化背景下的客观需要。在党政思想、学生工作中只有明确定位自己的身份，才能做出身份下的正确行为方式，从而有利于高等教育思想政治教育工作目标和政治导向任务。本研究将高校辅导员身份认同定义为在高等教育大众化的特定文化背景下，高校辅导员根据个人的自我特性，对社会所界定的辅导员的内涵的理解和确认的同时，围绕理想自我，在与多元环境的互动过程中实现自我归类，收获高校辅导员身份感的过程与结果。
　　本研究全篇基于身份认同中的自我同一性理论和社会认同理论，围绕高校辅导员这个主体，并结合文献研究法和实证分析中的问卷分析法和访谈法来论述高校辅导员身份认同的现实情况以及分析其身份认同的内部构维，并以此提炼中国高校辅导员身份认同建构的一般过程。本文的研究思路:第一部分，绪论。根据本人的研究兴趣和导师的指导下确定研究对象高校辅导员。然后，通过文献梳理中国高校辅导员现状及存在的阻碍，确定理论基础，并把高校辅导员的身份认同问题作为本研究的重点，确定问卷分析和文献分析想结合的研究方法。第二部分，相关概念界定和理论建构阶段。首先，针对本文的核心概念和主要理论进行文献梳理与归纳，以身份认同理论中自我同一性理论和社会认同理论为基础，完成了本研究的理论梳理和归纳。在理论建构的基础上，将影响高校辅导员身份认同分成四个认同维度，即身份价值认同、身份能力认同、身份制度认同、身份组织认同。第三部分，实证研究阶段。本研究依托来自湖北省多所高校辅导员的抽样调查，运用SPSS22.0数据软件，对有效问卷进行了信度与效度检验、单因素方差分析和相关分析，得出统计检验结果，验证了高校辅导员的四个认同维度。从统计的数据和文献归纳分析出湖北高校辅导员身份认同的问题:辅导员工作中受挫感较明显，缺乏自我价值认同感;辅导员职业定位模糊，能力标准较难确定;辅导员制度有一定缺失，职业归属感较难建立;辅导员职业发展环境较差。第四部分，研究结论阶段。笔者针对实证研究的数据结果根据辅导员现存的问题和原因，从个体、高校、国家层面提出辅导员身份认同建构的具体建议。