近些年来,数学家们对于数学核心素养的研究越来越深入,数学建模作为其中一个重要组成越来越受到重视,尤其是在高中时期对学生和老师在数学建模方面的要求逐渐提高。2003年,教育部颁发《普通高中数学课程标准(实验)》中,将数学探究、数学建模、数学文化单独列为一小节,在数学建模的部分给出了数学建模的表述、要求及建议。《普通高中数学课程标准(实验)》中对于数学建模的要求:“高中阶段至少应为学生安排1次数学建模活动”,各个地区对此的执行程度不一样。本文主要通过科学的对学生数学建模思想做划分,从而考察贵州省贵阳市GZSDFZ对于数学建模思想的普及程度和教授程度。主要分为以下几个部分:第一部分:梳理思路,思考研究的意义及过程,制定计划。第二部分:采用文献分析法,对相关的概念进行认识和界定,研读国内外的相关文献,构建理论框架。第三部分:在借鉴前人研究成果的基础之上编制了数学建模调查问卷、测试题和访谈提纲。通过信效度检验证实了该问卷的可靠性与合理性。采用这三种方式对GZSDFZ高中生数学建模水平进行测试和划分,最终结果显示整体水平不高,但个别班级水平突出。该校高中生数学建模水平在性别、生源方面存在不明显差异,在不同班级之间存在较大差异。第四部分:回顾研究工作,总结全文。对学校、家长、教师、学生提出培养学生数学建模思想的建议。