目前我国中学教学实践的研究主要集中在新授课中,对于复习课的探索还比较少。当前初中《道德与法治》复习课教学中,采用的大多还是传统的复习模式,表面来看好像是可以节省时间、加快课堂进度,但是学生会感到枯燥无味,兴趣低下,造成复习课效率较低,效果不够理想,这与当前中考改革和教学改革的要求相矛盾。近些年,专题式教学逐渐被运用在高校思想政治理论课中,其特有的思想性、开放性、针对性为初中《道德与法治》复习课的开展提供了新的模式借鉴。然而,如何将该教学模式有效运用在初中《道德与法治》复习课中,激发学生的学习兴趣,解决当前中学政治复习课的困境,改变学生对思政课的看法,培养全面发展的人,就显得尤为重要。基于此,探索专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的运用,旨在为初中政治教师提供一种复习课的新思路,改善初中《道德与法治》复习课效率低下的现状,激发学生对复习课的学习兴趣,打造高效复习课课堂。论文首先界定专题式教学的相关概念,对专题式教学的内涵、组成要素及特点进行概述,然后论述专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的应用价值及应用要求。接着论述专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的成效与问题。专题式教学在复习课中的运用有利于激发学生对政治学科和复习课的兴趣,提高学生学习的主动性和创造性,达到帮助学生系统地建构知识、提高课堂效率的效果,同时也督促和激励教师提升自身综合素质以适应新的教学模式。但同时,专题式教学在运用过程中还存在一些问题。教师方面,由于课程内容和课程资源比较丰富,重建知识体系和整合运用资源有一定难度,从而导致专题的设置缺乏合理性和科学性,容易忽视学生的主体性,教学评价方式也不够合理和科学;学生方面的主要问题是由于学生的学习程度参差不齐导致学生的主动性不强、参与度不高。最后,根据专题式教学在运用中遇到的问题及出现问题的原因提出针对性的解决对策:一是优化教材组织内容、整合资源,为专题式教学提供良好基础;二是教师勤于钻研、提升素质,为专题式教学提供有力支撑;三是学生自觉主动、克服惰性,为专题式教学提供不竭动力。专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的应用还需要进一步探索和完善。教学改革势在必行,只有广大教育工作者创新工作方式,探索新的工作路径,专题式教学在运用中才能够达到更好的效果。