模因论是一种以达尔文进化理论为基础，解释文化进化规律的新型语用理论。模因作为文化传播的信息单位，与语言有着密切的关系，并且语言本身就是一种模因。本研究将模因论引入到英语模仿写作教学领域，旨在探索职业院校英语书信写作教学的有效方法和手段。本文旨在探讨以下两个问题：1)如果模因论视角下的仿写能够有效提高职业院校学生的英语书信写作能力，主要体现在哪些方面?2）学生对这种写作教学方式持何种态度？为了回答以上两个问题，本研究进行了为期10周的实验。实验对象是来自某职业学院医学系护理专业的两个班，分别作为实验班(35人)和控制班（35人）。控制班采用的是传统的写作教学方法,而实验班采用的是模因论视角下仿写教学法，依据模因的发展周期，采用输入、内化、输出和互动完整的四个阶段，引导学生进行写作。实验内容主要是英语应用能力三级考试中四种常见的书信写作,即投诉信，感谢信，邀请信和求职信。然后通过两次写作测验来收集实验数据，使用SPSS软件对测验成绩进行定量统计分析。实验后对实验组进行问卷调查，用来了解学生对于模因写作教学的态度。分析结果显示，模因论视角下的仿写比传统的写作教学模式更适合职业学院学生。具体体现为以下三个方面：第一，在词汇使用方面，学生学会使用多样化的词语来表达意思，不再局限于单一的词语表达。第二，在句式使用方面，学生增加了从句的使用频率，如定语从句、状语从句和同位语从句。第三，在篇章结构方面，学生的书信格式更加的规范化和内容更加逻辑化。问卷调查显示，90%的学生都认为模因论视角下的仿写法能够提高他们的英语书信写作能力，并且将来在写作中会继续使用这种方法。尽管本研究存在着某些不足,但该项研究基本上达到了预期目标，为将来的英语书信写作教学提供了有价值的实践参考和建议，希望本文能够促进更多的学者在此领域进行更加深入的研究。