记忆伴随着人们生活的方方面面,对一些记忆现象的了解能够帮助我们更好的生活学习。在记忆领域有种被称为部分线索效应的记忆现象,它是指先让被试学习一些材料,然后在回忆时,如果给被试提供学习材料的一部分作为提示,这时的回忆成绩反而不如无提示时的成绩好。这种现象已经得到许多研究者的证实,一些发展研究还发现部分线索效应存在于各个年龄阶段。目前关于部分线索效应的研究中,通常是采用实验者操纵实验条件的方式,被试只需根据实验者的安排进行相应方式的回忆。如果在回忆阶段,让被试自己在线索回忆和自由回忆中选择一种方式进行回忆,不同年龄段的被试能否意识到部分线索的消极作用,会做出怎样的选择呢?被试选择是否会受到记忆监测水平的影响?目前的研究还没有涉及到。因此,本研究选取小二、小五、初二、高二年级的学生为被试,使用词语文字材料,将任务难度判断、学习程度判断和提取自信心判断与部分线索效应范式相结合,通过让被试自主选择回忆方式的形式,考察各年龄阶段的中小学生对部分线索的运用水平及其监测能力的发展。整个研究分为两个实验:实验1通过三轮实验,记录被试在有元记忆监测任务参与的每轮实验中,对回忆方式的选择及回忆成绩,同时记录被试在每轮实验中的元记忆监测判断值。结果发现,随着选择次数增加,各年级被试都能意识到部分线索的干扰作用,但是小二被试的部分线索运用水平显著低于其他三个年级,同时,高年级在自由回忆中的判断准确性更高;实验2在实验1的基础上增加了有部分线索和无部分线索两种回忆方式的学习经验,考察有具体学习经验后被试的部分线索运用水平及监测准确性的发展规律。结果发现,有学习经验后小二被试的部分线索运用水平显著低于其他三个年级,小二的元记忆监测判断准确性也显著低于其他三个年级。综合两个实验的结果得出如下结论:(1)不同年级的学生均存在部分线索效应。(2)高年级学生的部分线索运用水平比低年级学生更高,小学二年级到五年级是部分线索运用水平的快速发展时期。(3)中小学生的元记忆监测发展水平制约着部分线索运用水平,高年级学生的记忆监测准确性比低年级学生更高,小学阶段是监测准确性发展的关键时期。(4)回溯性判断比前瞻性判断的发展水平好,准确性更高。(5)先前具体学习经验可以提高中小学生的部分线索运用水平及元记忆监测能力。