作为语文课程内容的重要载体,语文教科书是教师与学生教与学的重要凭借,它由选文、知识、助读和练习四大系统组成。2017年秋,全国所有地区小学一年级使用统编版语文教科书,到2019年秋实现小学所有年级“全覆盖”。统编版小学语文教科书相较于原人教版有了较大改变,尤其是助读系统部分。中学语文室主任王本华指出,统编教材的编写注重多层次构建助读系统,在设计上处处为学生考虑,适应学生自主学习、自主构建的需要。统编版教科书的助读系统以更为丰富的内容与多样的形式揭示编者意图,为师生提示教与学的重点。一方面,引导教师更为准确、科学地确定教学目标,开展教学活动;另一方面,为学生的自主学习提供有效指引,突出学生的主体地位。但小学四至六年级的师生是初次使用统编版教科书,对于助读系统的适应及使用不可避免地暴露出一些问题,为了更好地推进助读系统的使用,故进行研究。笔者对统编版教科书的助读系统部分进行文本分析,在此基础上设计调查问卷,整理数据结果,并结合笔者对师生实际教学中使用助读系统的观察情况,发现问题并分析原因,以期为师生使用助读系统提供更科学有效的建议。本文主要分为五章:第一章界定统编版语文教科书及助读系统的概念,论述助读系统编写的理论依据,对教科书中助读系统的基本情况分类别梳理,并从教师教学方向、学生自学能力以及课堂教学效果三个角度分析助读系统的价值。第二章以统编版小学语文教科书的助读系统为研究对象,主要通过问卷的形式对实习所在学校的部分师生进行调查,了解教师和学生在实际教学过程中对助读系统的使用现状,并对调查结果做出分析说明。第三章针对调查结果的分析及笔者对课堂的观察,总结出教师在使用助读系统时流于形式化,忽视教学目标的落实;插图的使用存在单一化,图文分离;学生在使用助读系统时则有较大的盲目性和随意性;对于教师指导的依赖性较强。第四章着重对师生使用助读系统过程中存在的问题进行原因分析,教师未能科学认识助读系统的价值、未能将范文系统与助读系统高效整合使用;学生则缺乏教师使用方法的指导、自身自主学习能力较弱等。最后一章主要针对师生在使用助读系统的过程中出现的问题给出相应的建议,教师要准确把握助读系统的价值所在并追求教学目标的落实,注重教科书各系统之间的统筹优化,引导学生正确使用助读系统;学生在自主学习时要提高助读系统的使用意识,养成良好的学习习惯,学会灵活应变。