2017年国家教育部推出新版普通高中地理课程标准,从之前的地理科学三维目标升级为地理学科核心素养目标,其中人地协调观作为其“灵魂”是重要的组成部分,初中地理作为高中地理的奠基,初中阶段的地理教学也要同样重视人地协调观的培养;随着网络信息技术的发展,网络资源日渐出现在初中地理教学当中,而纪录片作为一种影视资源,易于从网络获取,为初中地理教学提供了丰富的素材。为了更好的用纪录片培养初中生人地协调观,本文对纪录片与人地协调观的结合进行了理论与实践研究。本文以运用纪录片培养初中生人地协调观的教学案例设计为研究对象,主要研究纪录片与地理教学的结合,是如何通过运用纪录片来培养初中生人地协调观的问题。本文通过对筛选出的10个结合纪录片教学案例设计作为研究资料,运用案例分析法和课堂观察法,从其教学目标、教学内容、纪录片的运用以及在纪录片中体现的人地协调观方面进行分析得出启示,并根据启示提出用纪录片培养初中生人地协调观的策略。最后,根据提出的策略,设计《黄河的治理与开发》与《水资源》两节课,并在课堂中实施《黄河的治理与开发》得出反思与启示。结合案例分析、设计、实施得出如下研究结论:第一,将纪录片引用到地理教学中能增强课堂趣味,提高教学质量;能辅助学生分析地理问题,培养科学精神;能生成地理空间再现,有利于认识区域;能引导学生思考人地关系,树立正确人地观。第二,运用纪录片培养初中生人地协调观的一般策略有4条:纪录片的运用要以教学目标为中心,与教学内容密切相关;注重与其他教学模式相结合;将纪录片的运用设置在课堂中不同环节;纪录片的选择要符合学生认知水平。第三,通过课堂实践后需注意的是教师要有效引导学生观看纪录片;纪录片的选择不能过于生动活泼;运用纪录片的课堂教学不能过于脱离课本。通过本文的研究,把纪录片和人地协调观相结合,通过纪录片培养了初中生的人地协调观素养。