词汇是构建语言的三大基本要素之一,是语言交际的基本,掌握一定的词汇量是学好英语的基础。研究发现,人的交际话语中的90%是由处于单词和短语之间的固定或半固定的词块来实现的。许多语言学者都对词块进行过研究,词块法越来越得到语言学界的重视。学者认为词块是语言学习的重点,也是语言教学的重点。词块法主要培养二语习得者的词块掌握能力,即掌握交际过程中频繁出现的固定或半固定词组、搭配和句型,从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。词块法的学习和运用加快了语言输入和输出的速度,对学生语言习得具有重大的意义。本文介绍了目前高中英语词汇教学的现状及课程改革对词汇教学要求的基础上,以记忆的信息加工认知理论和Chomsky的普遍语法假设为依据,阐述了词块法应用于高中英语词汇教学的方法策略和作用。为了了解词块教学法对高中英语词汇教学是否有促进作用,笔者挑选了两个平行班进行了为期三个半月的教学实验。选取了一个班作为实验班,而另一个班则为对照班,实验班采用词块教学法,对照班级采用传统的词汇教学方法,从分析结果来看,三个半月的实验证明了词块教学在高中英语词汇教学过程中是行之有效的。它有助于提高学生综合运用语言的能力,有助于提高学生交际能力。本文由五部分组成。第一部分陈述了词汇学习的重要性,对我国高中词汇教学现状进行分析,说明了研究的意义及所待解决的问题；第二部分提出了词汇教学的理论依据,界定了词块的定义、分类、语用功能,同时回顾了国内外对词块法与英语学习的相关研究；第三部分具体介绍了词块法在高中英语词汇教学中的应用；第四部分为词块的教学实验；第五部分为结论,指出本研究中的不足及词块对教学的启示。当然,由于理论水平的不足以及实际教学操作的局限,本研究还存在着一定的不足之处,还有待于进一步完善和提高。但笔者相信词块教学法对高中英语教学具有中重要的意义,有助于激发学生学习英语的兴趣,增强学生自主学习英语的能力。