近几年来，随着我国经济的不断发展，为了提高残疾人的生活水平，其能否就业，成为党和国家以及社会各团体普遍关注的问题。随之而来，残疾人的职业教育作为实现残疾人就业的一种有效形式，更加得到国家的重视。特殊教育学校职业教育的课程设置关系到教学活动的有效开展，也关系到学校的教学质量能否提高，所以，本文对其进行了相关研究。本文一共分为五个章节，以多角度、多维度、多方法和多对比的形式对特殊教育学校职业教育的课程设置进行深入分析。　　工学结合课程作为一种比较适合职业教育改革、发展的教育模式，已经得到了职业教育学校的普遍应用。各级各类职业教育机构，尤其是中等、高等职业教育学校通过运用这种模式，使学生在校期间不仅学到了相关的理论知识，还通过在校内、校外大量的实训实习中、在体验到真实的工作环境，从中得到了的锻炼。但就特殊教育学校职业教育而言，工学结合模式还没有得到普遍应用，只是在小规模的院校中试用。这种模式是否适合特殊教育学校职业教育的使用，本研究就从特殊教育学校职业教育工学结合课程的历史发展、特点、影响因素、构成等方面做了详细的分析，从而找到工学结合视角下特殊教育学校职业教育课程设置的突破口，为此种课程模式的普遍应用提供了有效的借鉴。　　本文通过对德国、美国、英国、澳大利亚等4个发达国家特殊教育学校职业教育的应用，做出了相应分析。结合我国的具体情况，根据每个国家残疾人职业教育的特点，本文得到适合我国的特殊教育学校职业教育工学结合的设置方法。本文通过对辽宁省特殊教育师范专科学校口腔修复专业的案例分析，归纳出本专业工学结合课程所取得的成绩与几点不足，找到适合当前特殊教育学校职业教育工学结合课程的设置方法。　　本文通过文献法、调查法和案例法等多种研究方法，以特殊教育学校职业教育工学结合课程为研究对象，全面系统分析了特殊教育学校职业教育课程的设计，找到特殊教育学校工学结合课程设置存在的问题，全面深入的将残疾人职业教育与工学结合模式有效的结合，体现了工学结合课程在残疾人职业教育中有着理论和现实意义。