基础教育是教育的基础,基础教育资源是基础教育发展的重要条件,基础教育资源的空间配置研究已然成为我国当今重大的社会热点课题。本研究收集了近14年来可以评价基础教育资源的面板数据,利用文献综述法、投影寻踪法、对比分析法、探索性空间统计分析法、回归分析法,从教育规模,师资力量,经费投入三个维度,从全国、七大地理区划、省域、市域多个尺度,时间,空间两个方面,对中国的基础教育资源的时空分布及其影响因素进行研究分析,研究结果显示:(1)我国基础教育资源现状在不同空间尺度上分布呈现不均衡现象,在市域尺度上基础教育资源各项指标分布存在全局自相关,且在局部空间上主要呈现“高高集聚”和“低低集聚”的空间集聚现象。单个维度的不同指标存在不匹配现象,同一个城市的基础教育资源的不同维度存在不匹配现象。(2)从2003—2016年,中国基础教育资源水平总体呈显著上升的趋势。其中发展速度最快,水平最高的城市主要分布在珠三角城市群、长三角城市群、成渝城市群和山东半岛城市群。基础教育水平三个维度的发展速度不同步。从空间上,不同城市的基础教育资源发展水平分布不均衡,发展速度也不同。(3)中国基础教育资源水平的时空分布不均衡与人口数量空间分布差异、经济发展水平差异、政府投入不同等因素有关。(4)各个城市的各个影响因素在不同年份对当地基础教育资源水平的影响强度不同。针对研究结果,提出制定地方教育帮扶政策,实现基础教育共同发展;找准主要矛盾,开展基础教育资源“精准扶贫”;加强对未来学龄人口预测,合理统筹基础教育资源;明确地方政府职责;教育政策向农村地区倾斜五点建议,希望可以为我国基础教育资源的均衡配置提供决策参考。