随着经济全球化不断深入,国际交流日益频繁,外语学习规模也不断扩大。伯纳德·斯波斯基在《语言政策与规划—社会语言学中的重要论题》中提到“自20世纪末开始,英语作为一种全球性语言在世界各地传播,已经成为影响各国语言政策的主要因素之一。”一九九零年代开始世界各国教育系统从小学阶段开始教授英语。各国陆续制定英语教育政策并实施中小学英语教学。内蒙古地区实行的“蒙古语—汉语—外语”双语教学,不仅是中国少数民族双语教育中的特殊类型,同时也是内蒙古地区民族学校教学活动的重要形式。它既是内蒙古民族教育改革与发展中的重点与难点,是当前内蒙古民族教育改革与发展的突破口,又是制约内蒙古民族教育质量的瓶颈。少数民族语言,汉语和外语教学的有机结合,构成了内蒙古民族教育的最鲜明的特色。少数民族学生在学好本民族语言的基础上,学好汉语和一门外语已成为内蒙古地区,甚至全国少数民族地区民族教育发展的总趋势。科学的教学基于教学研究。民族基础教育是少数民族教育事业的基础工程。内蒙古自治区建立七十年以来,通过教育工作者们的不断探索和改革,制定并实施了一系列有力且可实施的民族教育方针,政策与方法。本文在社会语言学的理论指导下,运用个案研究的方法,以呼伦贝尔市蒙古语授课中小学为调查点,考察蒙古语授课中小学英语教学现状,探讨蒙古族学校英语课程设置存在的问题,并提出改进建议。本论文内容由导论,主体,结论,参考文献和附录等五部分组成。导论部分简要阐述选题缘由,研究目的和意义,方法,研究现状等内容。主体内容由四个部分组成。第一章回顾了蒙古族外语教育,梳理了内蒙古自治区外语教育政策,介绍了呼伦贝尔市人文环境,并阐述了本论文涉及到的相关概念;第二章,以呼伦贝尔市蒙古语授课中小学为例描述了蒙古语授课中小学英语教学现状。从宏观与微观角度说明了英语教学的影响因素。呼伦贝尔市海拉尔区与牧业四旗教育相关机构,蒙古语授课中小学英语课堂教学与师生研究对象,反映了外语教学基本情况与政策的实施现状;第三章对蒙古语授课中小学英语教学现状调查进行分析,明确了英语教学中存在的问题及其原因;第四章对蒙古语授课中小学英语教学政策与规划方面提出了自己的建议;结论部分对所研究内容进行总结,并展望了蒙古族外语教学的学术前景。