科学研究水平是衡量国家发达程度的重要因素,学校的教育质量的好坏也一定程度上取决于教师科研水平的高低。科研作为学校教育事业发展的重要组成部分,担负着创新学校教育、提高教师素质的重要责任。近年来,受教师专业化趋势的影响,教师科研也成为现代教育发展的必然要求,即“教师成为研究者”,当代高中教师应担任起“教学者”和“研究者”的双重角色,同时,教师科研体系的形成和丰富必须建立在扎实的教育理论和实证研究的基础上。本文分为四个部分展开:第一部分探讨赣南原中央苏区高中教师科研能力现状及对策研究的必要性,陈述其研究背景、研究意义,并对教师科研的相关概念进行界定。同时,梳理近年来国内外有关教师科研现状与对策的文献。第二部分以赣南原中央苏区崇义县为例,借助问卷调查和访谈,从教师对科研的认识、教师科研形式及成果、学校重视度、科研培训情况等方面剖析崇义中学教师科研能力现状,发现高中教师科研理论素养欠缺、学校科研条件差、评价导向不科学等问题。第三部分分析赣南原中央苏区高中教师科研存在的问题及影响因素。第四部分根据该校教师教育研究中调查结果反映的问题,提出改善赣南原中央苏区高中教师科研状况的策略:首先,教师自身应提高教师科研素养和认识;其次,学校营造良好环境为教师科研提供客观前提;最后,教育主管部门的政策支持是保障教师科研有序运行的重要手段。