长期以来,在中高考的大风向标下,语文教学都一直是以书面考察为主,即在听、说、读、写这四个语文课堂教学的基本任务中会更为注重读写,而一味的忽视轻视听说,经过一段时间的拨乱反正,由听说教学演变成口语交际教学,更加注重口语教学的交际性、对话性等特点。即便有此发展,口语交际仍然在语文学科的大体系之下处于劣势,不利于其自身的发展完善。鉴于以上不利情况,对于测评方面的探索优化有利于口语交际体系的完善,并最终极大的推进口语交际的发展。长沙市决定在2015年将口语交际纳入中考考试体系之中,而在此之前,口语交际一直都只是作为语文学科的教学内容,即便在中高考考试体系中也大多都是以笔试的形式出现,纳入综合性学习部分,并未真正以口头语言的形式现身于考试体系之中。本文首先通过价值定位,评定语文口语交际测评四个方面的重要性,分别是提升地位,引起重视;优化测评,完善体系;激励反馈,指导教学;突出效度,落实课标。再回溯历史,将历史上我国口语交际测评的发展分为四个几经波折的阶段,并由此得出一直以来口语交际的发展完善是与测评息息相关的,这同样是补充价值定位章节,肯定口语交际纳入中考考试体系的必要性。再通过长沙市口语交际测评的问卷调查以及厦门、武汉市口语交际测评的样本调查来找到我国口语交际测评在测评目标、测试方式、评价方式以及测评程序这四个方面的一些不容忽视的问题。由于我国口语交际测评发展的时间还很短,因此笔者还将目光投向国外,新加坡口语交际测评的发展已经日趋成熟,笔者通过对新加坡口语交际测评的分析,从测评方式互动化、测评试题适度化、测评内容适宜化以及测评体系的科学化这四个方面来分别阐述。最后,笔者从测评目的、测试方式、评价方式以及测评程度这四个方面来为我国口语交际测评体系的形成和完善提出具体可行的建设性意见。