由于时代政策的关系,现在许多孩子是独生子女,父母的疼爱,长辈的宠溺让本应该积极阳光的他们却娇生惯养、漠视亲情。针对这种现象,语文课程标准明文指出“学生要形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”教师和教育专家对语文学科中亲情教育内容的课文也开始重视起来。亲情是指亲人之间的感情。所谓亲情教育是指通过教师的指点,实现学习者与文本之间的对话,理解亲情,学会如何以正确的态度去对待身边的亲人,怎样去爱,又怎样被爱,从而实现健全人格。亲情教育课文是指以亲情为文章主旨,通过对亲人或亲情的描写,能对学生在亲情方面起到教育目的的课文。而亲情教育课文在教学上具有培养学生语文能力和培养学生道德品质两方面的功能,并具三个方面的特点:有贴近生活,在反映人们感情上具有普遍性;能解决学生中存在的一些问题,对青少年的思想教育具有针对性;教学内容易于在师生之间沟通,在教学上具有较易的可操作性。在选编亲情教育课文时,人们应该充分考虑到教学价值和文本价值、基调向上提供正能量、教师的可操作性、学生的可接受性和课文编排的循序渐进等因素。现行人教版初中语文教材中亲情内容的课文篇幅多,所占比例大。通过分别与1981年版人教版和苏教版从数量、内容以及编排进行比较,我们发现现行人教版初中语文教材中亲情教育内容课文的选编具有篇数和篇幅适度、编排方式较为合理、文体多样化、内容多元化以及课文本土化的优点,但是也存在着部分人物形象缺失、时代感不强、内容偏严肃正统和编排方式欠妥等不足。针对现行人教版初中语文教材内容和编排上的不足,亲情教育内容的课文应当注意切合当下时代性、贴近生活的亲切性、扩大主题内容的包容性、增加选文文体的多样性、加强课文编排的合理性。