多元智能理论一出现便因为其特点而受到教育界的广泛关注并逐渐被应用于各个国家的语言教学中。目前在我国的高中英语教学中，由于应试的压力和对英语教学目标定位的不明确，致使许多教师在日常的教学中过多的关注对学生英语知识的传授和语言技能的训练，在一定程度上疏忽了学生在英语学习过程中其它智能的培养，因此，有一些学生便渐渐丧失了对英语学习的兴趣与信心，从而对英语教学的质量产生不利影响。本次研究将以笔者在高中英语的具体实践研究为基础，通过对实验中学高中牛津英语教材的教案进行分析，并结合英语课外活动进行调查，针对高中生在英语的阅读能力、写作能力、口头表达能力以及英语文化认知水平的提高进行教学设计。在实验教案设计中，笔者根据具体情况，针对了牛津版高中英语的Welcome to the Unit和Reading板块进行了课程设计。在实验前，笔者通过照班级与实验班级的英语测试对两个班英语水平进行评估，确定可比性；然后，在实验班级进行实验教学；在教学中，笔者结合课堂与课外的活动项目设计共同来促进学生智能的全面发展。教学结束后，笔者对实验班与对照班进行实验后测，对后测数据与前测对比并进行分析，最终根据实验数据得出：通过本次实验教学，实验班级的英语成绩得到有效提高，本次实验中的教学设计的有效性在一定程度上得到了肯定。本次研究是以多元智能理论为指导在我国高中英语教学的实证研究。通过本次研究发现，我国的高中英语教学在课堂上偏向于语言与逻辑数理智能的发展，这样对于学生全方面素质的发展会产生不利影响；因此，我们在课堂活动设计方面应注意与其他智能相结合共同发展；英语教学应当结合课堂教学与课外活动，利用课外活动辅助课堂的英语教学，两者的结合有利于学生多方面智能的共同发展。在本次教学研究的最后，笔者总结了一些教学建议，希望能和广大的教育事业研究者共同促进我国高中英语教学的发展。