当今世界正发生着全面而深刻的变革,经济的全球化和新技术革命对职业教育体系提出了严峻的挑战。面对这些挑战,世界各个国家的职业教育都在进行不断的改革,由原来单纯的岗位技能培训转向综合职业素养的培养。对中等职业学校学生进行的综合职业素养培养,不仅利于他们尽快适应社会、适应由学生到职业人的角色转换,还为他们终身学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。当前,体验式培训在成人培训拓展中应用广泛,本研究旨在为中职教师设计出体验式教学模式,教学中注重学生综合职业素养的培养,强调学生的主体地位,注重教学过程中的互动交流,使所学内容与现实生活紧密联系起来,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生在体验过程中挖掘自己,正视自己,超越自己,提升自己的生涯决策与规划能力。本研究围绕中职学生职业素养的培养,以及体验式教学在中职教育中的应用展开行动研究,主要内容和基本理论如下：首先,阐述职业素养的内涵,以及中职生应该达到的职业素养水平,提出适应中职生的教学策略。其次,系统阐述本研究的教学设计方案,以体验式教学理论为指导,构建职业素养“体验式”培养模型,并详细介绍其结构和实施过程。再次,研究者以沈阳市民族职业学校09级计算机专业学生为研究对象,采用调查问卷、访谈、参与式观察等方式收集资料,并与学校教师协作,进行为期一个月的跟踪调查,对体验式教学的实施效果进行评价。最后,归纳全文,总结“体验式”教学模型的优点、实施过程中存在的问题,以及后续研究中应该注意的问题。