作为我国教育结构中的最高层次,研究生教育肩负着为国家培养高素质创新人才的重任。研究生教育质量的提高也一直是教育学术界备受关注的议题。在研究生的培养过程中,除了研究生自身因素外,导师的指导作用尤为重要。了解导师指导的哪些方面会影响研究生的学术表现,就能推动和完善导师指导,提高研究生的学术能力。已有的研究发现,导师的指导行为对研究生的学术行为具有正向影响作用。导师指导研究生的时间、频率、指导程度会影响研究生的科研能力和创新能力。本文旨在立足已有研究,具体深入地研究两者之间的关系,探明导师指导与研究生学术表现的相关程度以及导师指导的哪些方面会影响研究生的学术表现。本文探讨导师指导与研究生学术表现的关系,致力于推动和完善导师指导,提高研究生的教育质量,具有一定的学术理论价值和实践价值。本研究通过自编的导师指导与研究生学术表现关系问卷,对四所不同类型高校的518名在读硕士研究生进行了调查。结果发现：(1)目前研究生对导师指导满意度比较高,但导师指导方式仍以单一导师制的集体培养为主,缺乏差异化的指导；不同学科导师指导频率差异显著,理工农医类研究生得到导师指导的频率最高；(2)研究生学术成果产出较少,优秀学术成果比例低,学术行为投入不够高；(3)在导师指导的五个维度中,指导方式和指导内容与研究生的学术表现之间相关程度最高,导师指导方式、指导内容、指导关系的确立与研究生的学术成果表现均有显著相关；(4)导师职称与导师的指导方式、指导频率、指导内容之间均不存在显著相关,与研究生的学术表现相关也不显著；(5)研究生对导师指导的评价与导师的职称相关不显著,但与导师的指导方式、指导频率、指导内容以及指导关系确立之间存在显著相关；(6)研究生是否参与导师科研项目与研究生的学术表现有着显著相关,有参与导师科研项目的研究生在学术行为表现和学术成果表现上都优于没有参加过导师科研项目的研究生,且差异显著。最后,本文讨论分析了产生上述研究结果的可能原因,并对影响研究生的学术表现的相关因素进行了分析,从导师指导层面提出了提高研究生学术表现的对策和建议,如优化师生关系确立途径、重视导师小组集体指导制和双导师制的建立、加强研究生与导师的学术互动、对指导效果显著的导师实行奖励机制等。本研究有助于丰富导师指导与研究生学术表现的相关研究,发现研究生教育规律,推动研究生教育质量的提高。